WAT?

De taalontwikkeling van kleuters is essentieel voor hun schoolsucces, en taalstimulerende interacties in de klas spelen daarbij een cruciale rol. Toch blijkt uit onderzoek dat deze interacties vaak beperkt en van lage kwaliteit zijn, vooral bij kwetsbare kinderen.

Het TACOS-project wil hier verandering in brengen door (student-)kleuterleerkrachten te ondersteunen met een blended learning professionaliseringsinterventie. Dit programma versterkt hun taalstimulerende competenties, die bestaan uit kennis, overtuigingen, situatie-specifieke vaardigheden en klasgedrag. Het onderzoek baseert zich op het competentiemodel van Blömeke (2015) en onderzoekt hoe deze competenties zich ontwikkelen door gerichte professionalisering.

Om dit te realiseren, ontwikkelt het project een evidence-based professionaliseringsprogramma met een mix van offline training, videobanken, online simulatie-oefeningen en monitoringsinstrumenten. Dit programma helpt leerkrachten om interactiekansen in de klas beter te herkennen en effectiever in te spelen op de taalontwikkeling van hun leerlingen.

Het TACOS-project loopt van 2023 tot 2027 en wordt gefinancierd door het Fonds voor Wetenschappelijk Onderzoek (FWO). Het onderzoek wordt uitgevoerd in samenwerking met KU Leuven en praktijkpartners Odisee en Arteveldehogeschool.

Meer weten? Surf naar https://tacos-project.be/

WAT?

Dit onderzoeksproject wil meer inzicht verschaffen in de impact van team teaching, een onderwijsmodel waarin twee of meer leraren in bepaalde mate samenwerken bij de planning, het geven en/of de evaluatie van een les. Ondanks de algemene aantrekkingskracht, zowel in onderzoek als in de praktijk, is er tot op heden weinig empirisch bewijs met overtuigende gegevens over de effectiviteit van team teaching. Gezien de lacunes in de state-of-the-art en de duidelijke roep om bewijs vanuit het veld, is de algemene onderzoeksdoelstelling van dit project om de effecten van team teaching op zowel studenten als leraren in kaart te brengen. Om dit doel te bereiken, worden vier onderzoekslijnen voorgesteld: (1) een grootschalige cross-sectionele surveystudie, (2) een videogebaseerde observatiestudie, (3) een quasiexperimentele studie, en (4) een interventiestudie. Deze onderzoekslijnen zullen resulteren in vier evidence-based gebruiksproducten: (1) een Vlaamse professionele leergemeenschap, (2) een online kennisgebaseerd platform, (3) een professioneel ontwikkelingsprogramma, en (4) een white paper met beleidsaanbevelingen over team teaching. Op methodologisch vlak onderscheidt dit project zich duidelijk van de huidige state-of-the-art door grootschalige studies uit te voeren die verder gaan dan percepties, door meer directe metingen en een quasi-experimentele studie op te nemen. Het huidige voorstel zal uitmonden in baanbrekende bijdragen aan een uitgebreidere theorie over teamonderwijs en zal empirisch onderzoek naar team teaching naar een hoger niveau tillen. De voorgestelde gebruiksproducten beantwoorden aan dringende behoeften geformuleerd door het Vlaamse onderwijsveld in het algemeen, en een diverse en grote groep van reeds geëngageerde stakeholders in het bijzonder. Voor dit onderzoeksproject werd een nieuw en complementair expertconsortium opgericht, bestaande uit twee universiteiten en twee hogescholen.

WAT?

In deze inspiratiegids delen we ons verslag van een proeftuinproject dat we hebben uitgevoerd in de Educatieve Masteropleidingen (EDUMA) van de Universiteit Gent (UGent). Gedurende de periode van april 2021 tot juni 2023 hebben we dit project opgezet met ondersteuning van het Europees Sociaal Fonds (ESF). Ons doel was om te onderzoeken hoe we een duaal leren-traject kunnen ontwikkelen, implementeren en evalueren in de EDUMA.

In de afgelopen jaren is de aandacht voor duaal leren als waardevolle aanvulling op traditionele opleidingen steeds groter geworden. Duaal leren biedt studenten de mogelijkheid om kennis en vaardigheden direct toe te passen en te verwerven in een professionele werkomgeving. Hierdoor kunnen ze zich beter voorbereiden op hun toekomstige carrière.

In deze gids bespreken we verschillende aspecten van duaal leren, zoals de kenmerken ervan, de implementatie in de EDUMA en de successen die we hebben behaald. We gaan ook in op de valkuilen die we zijn tegengekomen en formuleren aanbevelingen voor de toekomst.

Ons doel met deze bijdrage is om jullie een beter inzicht te geven in de waarde van duaal leren binnen het hoger onderwijs in het algemeen en binnen de academische lerarenopleiding in het bijzonder. Daarnaast willen we inspiratie bieden aan opleidingen die overwegen om duaal leren op te nemen in hun curriculum.

We hopen dat deze bijdrage nuttig zal zijn voor iedereen die geïnteresseerd is in duaal leren en de rol ervan binnen het hoger onderwijs.

We danken jullie alvast voor jullie interesse in ons werk.

Over dit evenement

WAT?

In deze miniconferentie gaan we in op hoe scholen de Digisprong op een optimale en realistische manier kunnen maken.

Hoe creëer je een doeltreffend ICT-beleid en een ICT-infrastructuur die aansluit bij de schooleigen visie op digitaal onderwijs? Een ICT-beleid is meer dan hardware alleen.
Hoe besteed je subsidies op een efficiënte en effectieve manier?
Hoe pak je de professionalisering in je school aan?
Welke leermiddelen kan je gebruiken?
…

SPREKERS

Tim Surma: onderzoeksmanager ExpertiseCentrum voor Effectief Leren
Prof. dr. Ruben Vanderlinde: professor onderwijskunde aan Universiteit Gent
Davy Van Hemelen: Adviseur ICT Onderwijs Vlaamse Overheid en EdTech Trendwatcher
Wouter Buelens: ICT-didacticus aan het ExpertiseCentrum voor Effectief Leren
Deze vier sprekers lichten vanuit verschillende perspectieven de Digisprong toe. Er is ruime tijd voor vragen voorzien. Heb je vragen vooraf? Laat het ons weten!

De miniconferentie wordt georganiseerd door ExCEL (het ExpertiseCentrum voor Effectief Leren van de Thomas More-hogeschool) in samenwerking met KlasCement en Universiteit