Theoretisch en empirisch inzicht in de onderzoekende houding van lerarenopleiders: de retoriek voorbij

Samenvatting

In dit hoofdstuk trachten we een antwoord te bieden op drie vragen die in de debatten naar het waarom en waartoe van onderzoek in de lerarenopleiding een centrale plaats innemen: (1) wat het betekent om als lerarenopleider de rol als ‘onderzoeker’ op te nemen en een onderzoekende houding te ontwikkelen; (2) waarom lerarenopleiders onderzoek moeten doen; en (3) hoe het ontwikkelen van deze rol – en bijhorende onderzoekende houding – in verschillende contexten betekenisvol ondersteunt kan worden. Door vanuit een theoretisch en een empirisch perspectief een antwoord te formuleren op deze vragen, hopen we met dit hoofdstuk de retoriek voorbij te gaan en een bron van actie en inspiratie te mogen zijn.